高中化學怎么學？有哪些學習方法與建議呢？其實，我們都必須首先消化老師在課堂上所說的話，然后自己再去總結(jié)、思考。

　　京太教育鄭州高三沖刺班化學組老師通過學科教研，結(jié)合從教以來所帶班級學生情況，發(fā)現(xiàn)要想學好高中化學，有以下幾點是需要做到的！

　　1、學會提出問題

　　學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問題的循環(huán)往復的過程。因此，不會提出（發(fā)現(xiàn)）問題也就不能主動學習，從而導致學習水平低下。

　　發(fā)現(xiàn)問題或提出問題是在對事物進行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。舉個例子，我們對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。

　　例如，在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學變化？”問題。

　　2、學會加工

　　加工在學習過程中發(fā)揮著重要的作用，是高效獲取知識的基本條件之一。化學學科知識繁雜瑣碎，若不對信息進行加工，就會有“老虎吃天，無從下口”的感覺。類比法就是化學學科非常重要的一種信息加工方法。

　　根據(jù)兩類或兩個事物之間某些屬性上的相同或相識所作出的一種推斷。它既可使抽象的內(nèi)容具體化、形象化。也可使陌生的事物熟悉化，從而實現(xiàn)對新知識的掌握。

　　如在學習鹵族元素及其化合物性質(zhì)時，抓住該元素所具有的共同特征：核外最外層電子數(shù)相同，均為7個，從而類推出它們的單質(zhì)及化合物在化學性質(zhì)上具有與Cl2與及其化合物相似的化學性質(zhì)，同時鹵族元素原子的電子層數(shù)從上到下逐漸增多，所以化學性質(zhì)還存在著遞變性和特殊性，重點掌握有哪些特殊的地方和哪些性質(zhì)是遞增，哪些性質(zhì)是遞增，其余的性質(zhì)就是相似性了。從而順利實現(xiàn)對鹵素其他元素對應(yīng)單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的學習和掌握。

　　3、學會閱讀

　　閱讀和觀察一樣，也是感知化學事實、獲取信息的重要方法。

　　會不會閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學習效率等。平時做題讀題的時候，就要養(yǎng)成讀思結(jié)合的習慣。

　　只“讀”不“思”，僅能獲得化學事實的表象知識，而對于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識往往就無法感知，從而影響對化學事實的全面深刻的感知。

　　因此，要邊讀邊思，注意對表象的知識進行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識與相關(guān)的化學概念、原理、規(guī)律等知識密切聯(lián)系起來，并對知識進行歸納總結(jié)，對比深化，確保深入全面的掌握。

　　例如，在閱讀有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)”。在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不說“與氧氣反應(yīng)”？“氧"是否就是氧氣？如果不是，那么“氧"指的是那些物質(zhì)等？如果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念。

　　4、特別技巧

　　1.你必須記一些知識。化學是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學上的作用最明顯。不去記，注定效果差！

　　2.找一個小本本，專一記錄自己不會的，以備考試前強化記憶。考前復習，當然要平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的方法。

　　3.把平時做過的題，分類做記號，以備考試前有選擇地再看一眼，要重視前車之鑒，防止“一錯再錯”。錯過的題，不再出錯，也就是不在同一個地方摔倒，就是進步！

　　對于正在備戰(zhàn)高考的高三學子們，一輪復習很快就結(jié)束了，第一次質(zhì)量預測很快就回到來，這是一次檢驗自己一輪復習成果的好機會。對于程度還不錯的同學，查漏補缺；對于基礎(chǔ)稍弱的同學，注重積累。高一高二的學弟學妹們，也并不輕松，正是打基礎(chǔ)的時候，此時養(yǎng)成好的學習習慣，高三就會更輕松一些。希望大家能結(jié)合自身的實際情況，都能找到適合自己的化學學習方法！加油！

　　鄭州京太教育優(yōu)狀元高考沖刺學校,專注于高一、高二、高三、復讀、藝考生文化課,是專注于高中文化課學習的綜合全日制學校。熱線電話:1775-255-2705

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